这篇译文失真了吧
——浅谈小学五年级课文《钓鱼的启示》
孙子读五年级了，有时我也看看孙子的语文书，因为里面的文章往往有著名作家的名篇，大人阅读它同样受益。
随手翻到一篇是13课吧，课题是《钓鱼的启示》，看插图不是我国人，再一瞧文页底下，没有标明作者。这是我第一个疑惑。
读完课文，觉得不是味，心中又产生了疑问：这篇课文的标题不应是‘钓鱼的启示’吧？请朋友去看看这篇课文。大意是，作者小时候跟父亲钓鱼，他钓了一条不该钓的鲈鱼。父亲划火柴看了下手表，离允许捕捞时间还差两小时。父亲说，‘这条鱼你得放掉！’但是作者实在舍不得放掉，鱼好大，好难得；再就是夜里，没有一个人看见，谁也不知道这鱼是在什么时间里钓的；所以再次用恳求的眼神投向父亲。父亲没有说话，表情仍然是无可置疑——作者只好流泪放掉大鱼。
看看这课文的本意。标题哪是启示能说明问题，分明是作者自豪地向世人表明遵纪守法是他们的传统美德，他们在大人的言传身教中早已是自己行为的准则。仔细想想，作者钓了一条非常难遇到的大鲈鱼，又没人看见，真有点舎不得；但是，父亲的眼神很坚决，没有一点商量的余地，作者只得含泪放掉。这不就是父亲从小严格要求他遵守公约，遵纪守法，诚实做人吗？！所以这标题用父亲的话‘这鱼得放掉’或是‘父亲叫我这样做’比较恰当。
课文为了配合这个启示题目，插了一个中心段。用‘当我••••••遇上••诱惑的鱼时，我•••就想起•••’的句式（这是介词结构的吧），来说明他后来在工作中，当年钓鱼的启示对他的影响。呵，我看了许多中外大作家的散文名篇，都很平实质朴，大众化的语言，读它就像是与朋友叙家常，或给你愉悦的享受，或给你别样的启迪。这译文加这么个中心段，我觉得很生硬别扭！这是wǒ men现在的报道中，特别是那非常时期强调的高、大、全的通病。来源于生活，高于生活，真是扯淡，写作就要真实！只有真实才会在情理中，才会感人！看看这篇文章，哪是名篇呀，要知道，他不是因工程师出色，而是因这篇文章更出名的啊！
由于有疑惑，我上网查了几番，奇怪的很，很难查找，都是什么本文的教案示范，没有作者的资料。后来在另一网站找了个非常简单的资料。原来，这是美国人叫詹姆斯•兰费蒂斯写的。他是著名工程师，但他出名的是他写的这篇文章。还标明原文题是：天知、地知、鬼不知。这标题也是忽悠人，哪有这么别扭的标题？！同时，我还看到另外两个人转来的不同版本的译文帖；有一网友还说想看看原文（英文版），这是对编辑太不放心了吧。呵呵，原来也有人在怀疑这译文的真实性。
下面是那一网友转发的译文
“你必须把这条鱼放掉！”
夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。
湖面渐渐恢复了平静。突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”
汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见wǒ men，也没有人知道wǒ men在这个时候钓到了鲈鱼。”
“不管有没有别人看见，wǒ men都应该遵守规定。”
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
追问 作者美国 詹姆斯•兰费蒂斯
上面转发的译文，应该是比较接近原译文的，没有强加的说教，自然，质朴，流畅；特别是那结尾，特别自然，太有深意了。请大家看看那结尾，多好啊！这应该是原文的结尾！这篇文章前面只是缺少必要的交代：他们父子本来是钓翻车鱼的（我是在另一人转帖中看到的），是鲈鱼捕捞期的前夜。这个也是必须交代的，估计，这离原文有点距离。我在微博上早已谈了我的看法，认为译文有问题：一、标题不应该是启示，改动了，这是不尊重原作者；二、作者的名字为什么不标明出来？一般名篇都标明作者，是失误么？三、中心段太那个了••••，生硬，别扭，不自然。
语文主要是用来学生学习语文知识的，当然也是培养学生为人品质的学科，是很重要的一门课。可是，现在的语文课还有些不入流的文章啊（算了，不多点明吧）。唉，真搞不懂。
2018年12月20日
