似乎诸多重要事情的发生都毫无预兆，它自顾地来，自顾地离开，不理会身后木然、无措的你。
不讲他人，就自己而言，“支教”二字对我来说神圣无比。是因为能够传授知识吗，似乎不全是，如果只是简单地知识的赠与，为何老师这个职业没有被赋予如此神圣的意义；是因为不远万里带着一颗奉献的心吗，似乎也不全是，即使在这个私欲膨胀至此的时代，甘于奉献的人似乎也不在少数……那，如果把这些统筹来看呢？那些满怀希望、知识的支教老师不远万里前往较为偏远的地方将自己的一腔热越与孩子们的满腔期待碰撞，产生让彼此难忘的诸多回忆。这，都是我在理想中肆意舞弄的篇章，现实的悲怆比落满跳蚤的华服还要凄凉。
那些看似需要wǒ men改变的孩子其实也不过是在和现实抗争罢了，wǒ men帮不了谁，甚至连自我的救赎都实现不了。
对策划书中“教育扶贫”二字一直深感不解，就现在wǒ men所在的学校环境来看，我还未能将扶贫二字对号入座。但，水深处潜伏着的那些汹涌与波涛只有你溺水时才能感受的到。
那天中午，校长的突然来访，将wǒ men拉入水深处——感受到了wǒ men看不见的疾苦与挣扎。wǒ men跟随校长来到了需要资助的学生家里，进屋后，我没法直视孩子因紧张而紧握的双手与他一直涨红并未抬起的头。wǒ men所带来的物资能伴他多久？他最需要的是什么？他有因家庭的贫困而在学校抬不起头吗？他现在还不知道平等这个词吧，倘若他了解，他一定能够知道——如今，在他家wǒ men坐着他站着的这种场景一定不能称之为平等。我的罪恶感在我一次次按下快门后急剧上升，面对着他的无措与不安我却只想着如何将这一幕幕拍下来——写出动人的新闻。wǒ men以给予者的姿态在他们的生活中出现片刻，却要求他们能记住这片刻的温暖并永远保持感恩的姿态。如此的心态，wǒ men如何做到感同身受？或许，感同身受根本不是wǒ men所要到达的目的地。
我的诸多疑问只难倒了我自己，我在看着那位身坐轮椅，满身布满污渍的爷爷后再想不出任何问题——我突然成了舞台上唯一的舞者，一举一动都被观众盯着。尽管，这里的观众只有我一个。我在害怕什么呢。怕自己 过分探究的眼神给予这个家庭额外的伤害，我怕我不经意间流露出来的同情成为刺伤他们内心的仙人掌刺，我害怕我一切的心理活动都只是多余，我害怕看见这世界的另一面……
你我都知道的是，这世间根本不存在什么感同身受——不是因为谁做不到，而是他们本不需要。
