教育笔记：生活经验的迁移
游戏是幼儿的游戏，游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，幼儿丰富的生活经验，能帮助幼儿丰富游戏的情节，提升角色游戏的质量。下面我就说说在游戏中孩子们生活经验迁移的一些表现。
案例一：捕捉幼儿生活经验的亮点，体验角色游戏情节的生活性。百信超市的老板反应商品很少，没有顾客光临。针对这一情况，我就问：“那商品少怎么办？你们想想办法解决一下！”当时店里的老板手很巧，就自己制作一些小玩具来吸引顾客。可是不是每个老板都会自己制作的。对于小班的孩子动手能力相对弱，这些有难度制作根本是不可能完成的。怎要帮助他们选择适合自己的游戏内容呢。这就要问问wǒ men小朋友了。又到了快乐大本营活动时间了，活动一开始我就问：“百信超市里的东西都卖光了，你们谁知道该怎么办呀？”孩子们各种回答都有，我记得很清楚中班的陈奕如说：“可以去进货呀！”这个提议得到了大家的认可。因为她家就是开超市的，这方面他看到的听到的相对其他小朋友要多一些。那么到哪里去进货呢，孩子们提到要进货，wǒ men就要给他们提供进货渠道和货源，wǒ men在游戏的时候准备了一个百宝箱，里面有各种物品包括吃的饮料、饼干等；用的水杯、牙膏、化妆品等。今天百姓超市里的老板去进了好多次货，货架都摆满了，生意特别的好。
案例二：引导幼儿利用生活经验，体验角色游戏情节的丰富性。生活中wǒ men要挣钱就要上班干活，可是孩子在游戏中有现成的钱，只要到银行随便取，想取多少就取多少。这对于大班的孩子已经没有什么新鲜感了，同时这与现实生活有一定的差距，怎么样让孩子玩得更欢跟有趣呢，wǒ men的岑老师在游戏中推出的打工挣优惠卡的活动，让孩子们体验了自己劳动的成果。这样一来孩子挣到了第一桶金，可以不用排队等候去取钱买票，拿着优惠券直接去自己喜欢的美食街吃美食，也可以买到自己喜欢的玩具商品。这个优惠卡以前只有在游戏中表现好的才能奖励到的，现在可以自己挣，好多孩子都愿意付出自己的努力，同时这也使原来有些游戏区域没有老板用来招工的一种方法。
案例三：架起幼儿生活经验与角色游戏间的桥梁，体验角色游戏情节的深入性。美美服饰的促销牌，起初老师的目的就是为了吸引孩子去那里游戏的一种手段，可是经过一阶段对孩子的观察，孩子们在这个游戏区里会灵活运用那个促销牌，特别是大班的孩子，他们会换这花样搞促销活动，从而吸引顾客，新鲜的事物往往能吸引孩子的眼球，有的孩子本来不喜欢在这里玩，经过他们这样一耍，引起了她的好奇性，下次游戏我也要到这里玩的欲望就产生了。这个看是小小的促销牌给他们的游戏带来了无限乐趣。这就让每位幼儿自然、主动地体验到扮演各种“社会”角色的不同乐趣。
帮助幼儿迁移生活经验，体验游戏情节的完整性。在了解幼儿生活经验的基础上，教师通过引导，帮助幼儿迁移生活经验，让角色游戏回归生活，还给幼儿自由的空间，积极投身到属于自己的角色游戏中，促使幼儿产生解决问题的欲望，将自己的生活经验与游戏情节进行比较、迁移，使幼儿的创造力得到了充分的发挥。从而避免游戏情节的中断，使游戏具有较强的完整性。
