不能让孩子输在起跑线上，对于望子成龙、望女成凤的家长，这句话具有很强的鼓惑性和号召力，曾误导、现仍在误导着众多家长。让家长至今困惑的主要有两点，一是孩子的起跑线应定在哪个年龄段，二是孩子不应输在哪些方面？从目前情况看，起跑线似越提前越好，孩子在母腹中就有人开始实施胎教；而不应输的内容多侧重于可测试的知识技能方面，将小学知识提前到幼儿园传授已非个别现象。这样的认识和做法有否科学道理？wǒ men孩子的想象力、创新力逊色于他国孩子已是不争的事实，著名的钱学森之问显然给出的是否定答案。
孩子有自身成长规律，什么年龄段让其步行，什么年龄段开始起跑，除了要考虑该年龄段身心发育特点外，还要根据各人的智力水平及兴趣特长来决定，即要因人施教。不能看见邻居家孩子上双语班，就非要送自己的孩子也去学，明知自己孩子汉语还讲不利索；听见tóng shì孩子钢琴考了六级，自己的孩子钢琴就不能只考到五级半，明知自己孩子喜欢的是足球。盲目攀比，跟风选课，根本不考虑孩子的能力和意愿，如此强制灌输，极易让孩子产生厌学情绪。更为忧心的是，学龄前孩子的智力水平还不具备系统学习的能力；为了不输在起跑线上，不少家长给孩子选这个特色班，又上那所特长学校，上午去学跳舞，下午去弹电子琴，晚上又去学外语。这种超前传授知识、提前加压的做法，无异于拔苗助长，会扼杀孩子的好奇心和想象力。即便孩子聪明，有接受能力，也应好好保护；而不能过早地开发利用。因为，过早并过多的知识涉猎，会阻塞大脑想象空间，使大脑变成计算机硬盘，长此以往就慢慢成为储存器，最终变得懒于主动思考，学习兴趣和学习能力逐渐衰退。正因为如此，欧洲不少国家严格禁止学前教育，幼儿园期间不允许教授专业知识，有些国家甚至为此立法。由此看来，孩子的所谓起跑线显然不是越提前越好，也不应划在学龄前；至于什么时候起跑为佳还需要wǒ men认真研究。
学习不只是学生阶段的任务，可以说学习贯穿于wǒ men一生；现今，终身学习这一理念已成为全社会共识。因此，如同马拉松长跑，起跑阶段快慢不能决定最终输赢；人生的最初阶段学到多少知识不是特别重要。重要的是要保护好好奇心和想象力，培养好学习兴趣和学习能力；这些因素常常能决定wǒ men今后能否学有所成。现今，wǒ men学前教育强制灌输、拔苗助长的种种做法，恰恰是扼杀了孩子的好奇心和想象力（人生感悟 ）。wǒ men的孩子在小学和中学阶段基础知识扎实举世公认；可与别国孩子相比，想象力处于倒数；创新性人才缺乏，引来钱学森之问，与wǒ men的学前教育大概不无关系。wǒ men本想不输在起跑线上；因没弄清不应输在哪些方面而导致事与愿违。在起跑线，南辕北辙，怎不必输无疑！
其实，学前教育出现的问题，一些有识之士早就发现并警示过，为什么“涛声依旧”？除家长由于认识上的误区、盲目攀比跟风外，主要原因在一些缺乏社会责任感的教育机构。如：某些幼儿园为多揽生源、多赚钱，迎合家长心理需求，开设“双语教学”、“数学拼音”等与幼儿接受能力脱节的课程，使幼儿教学小学化。某些小学入学测试也成幕后“推手”，在招生时竟测试小学阶段应知应会的知识，个别社会知名度较高的学校还对报名的孩子提出特长方面的要求，促使家长不得不为孩子报这家兴趣班，上那家特长班，担心孩子上不了教学资源比较好的小学。
对此，wǒ men不妨从两个方面着手。一是要加大宣传力度。通过舆论媒体和家长学校，向家长灌输科学的教育理念，帮助家长在孩子的教育问题上做出正确的抉择。二是要加大guǎn lǐ力度。对幼教小学化现象，政府及教育主管部门要通过制度予以纠正；对于社会办学乱象，可借鉴国外的做法，制定法律法规，严禁办班培训学龄前儿童。唯如此，wǒ men才能确保孩子不会输在起跑线上，并且能够在未来的征程中品尝到成功的愉悦。
