教育笔记：该放手时就放手
每一个孩子都在进步中，裕裕也不例外，在原有的基础上也进步了不少，比如小班时，裕裕经常尿床，饭桌上总是撒满饭粒，不会和老师打招呼，但现在的裕裕已经能讲卫生了，回家时，在奶奶地鼓励下，也能和老师说再见了。尽管如此，裕裕在各个活动中的表现还是跟不上其他孩子，画画的时候不知道从哪个部分先下手；做手工时，把图案剪得零零碎碎；看书时，还经常会把书拿倒了……老师要面对几十名孩子，不能只辅导她一个呀。
所幸，裕裕的组里有个能干小女孩玲玲，手巧又心细，做什么事情都不用老师操心。于是，我就把这两个孩子拉到一起。让玲玲做裕裕的“小老师”，在画画时，玲玲会告诉裕裕先画什么再画什么，还可以跟着玲玲画，剪纸的时候也可以跟着玲玲的进度来学习。玲玲最大缺点就是动作比较慢，但在做上小老师后，不仅自己要加快速度先完成，还要辅导帮助另一个小朋友。所以这个“小老师”的角色当得还真不错，不仅促进了玲玲自身的发展，更为裕裕做了一个很好的榜样和示范。
wǒ men老师既要关注全体幼儿，又要兼顾个体差异，有时候难免会出现两全不能其美，那么就让孩子来帮助孩子，在某方面能力强的孩子完全有能力带动能力弱的孩子。比如，心细的女孩子可以为男孩子检查衣着，绘画创造性好的孩子可以给不会画的孩子提供范本，让不会跳绳的孩子跟着模仿会跳绳的孩子等等，这些都是孩子之间的相互带动。
所以，wǒ men要学会该放手时就放手，放手让孩子去做，孩子也能教好孩子。
