同学们在大学已经度过2年时间了，应该对大学的学习生活已经有些体会了。
其实，无论在什么学校，无论在哪个学习阶段，无论在什么年龄，学习都是一件非常私人的事情。
首先，每个人的具体学习目的不一样，内容不一样。
学习的作用，最根本的是培养工作能力或劳动本领。有很多专家强调“素质教育”。但是，无论社会上如何看待，无论媒体如何宣传，无论专家们如何阐述，实质上，人类的学习和大老虎训练小老虎，大麻雀训练小麻雀一样，都是一种生存能力和发展能力的学习，无所谓“素质”和“技能”的差异。不同之处是，每一种动物的学习基本没有个体差异，而人类学习方面，个体差异很大。
因为每个年轻人拥有的社会资源不同，理想不同，选择的职业不同，所需要学习的东西不同。也因为社会结构非常复杂，有很多的社会领域和层次，需要不同的能力。
另外，每个人的兴趣爱好不相同，希望培养的能力、素质、气质也不一样。
其次，学习的效果是个人努力和学习条件结合的成就。
“名师出高徒”、“严师出高徒”是讲老师的作用，“朽木不可雕”、“强按牛头不吃草”是说学生主观能动性的作用。学校和老师方面，根据学生的个人情况和努力，使之与学校和老师所提供的学习条件相结合，就是“因材施教”。学生方面，发挥个人主观能动性，充分利用学校和老师所提供的学习条件，就能取得个人的最好成绩。
“兴趣是最好的老师”，就是讲主观能动性极大地帮助学生学习。
如果一个人不想学某门课程，他就会听而不闻，视而不见。
兴趣是可以培养的。当一个学生讨厌某个老师、某门课程，学习的效果会大打折扣。许多中小学生就是因为不喜欢某个老师，结果是该老师所教的课程也不能学好。
从我执教的经验看，一个学生的学习效果，主要取决于他的努力，大约占60%以上。俗话说，“教是教不会的，只有学会。”上海人说到某个孩子学习好，总是说，“这个孩子自己要”，就是他喜欢学习。
第三，学习的根本方法和途径是“悟”
在学习方面，个人的努力主要不是投入非常多的时间和精力，而是思考。学习需要大量时间和精力的投入，但是如果不思考，或者没有合适的思考方法，合适的思维方式，学习的效果也要打折扣。
教材、参考书上的文字，只是印刷符号；老师的板书、ppt也只是文字和图形符号；老师的讲述也只是声音信号。这些只有通过学生自己的思考、练习，才能转变为学生的知识。
而知识则只有运用，才算是真正掌握。
思考是不能让别人代替的，运用知识也是不能让别人代替的。
因此，学习是你自己的事情。
