我只想安静的教书，做个安静的教书匠！
如今教师想安安静静的上堂课真难，各种“非教学工作”充斥着校园。为了某一件事去政府开会n次；派专任教师搞“精准扶贫“、”征地拆迁“； 为一件所谓大事占用正常教学时间；抄写《监察法》、《宪法》、“扫黑除恶”等名目繁多的学习笔记。谁都可以命令你，谁都可以叫停你正在进行的教学工作，教学工作俨然成了“副业”。
想当个安静的教书匠，是奢望！
小说《约翰.克里斯多夫》有这么一句话深深的印在我的脑海里：人一定要尽本分。我想：我是一名教师，我的本分就是教书育人。
我只是一名教书匠，只想教好我的48个学生。学生不会读课文，我可以带着他读；不会默写，我可以陪着他默写，课间也好，放学也好；我可以利用下班时间批改作业、备课、辅导后进生，都可以，都可以，只要不是非教学工作，或者少一点非教学工作！
时下，正值居委会行政班子换届选举。我“有幸”被领导选中，代表学校行使权力。来到会场，一个个人头攒动，就是不知道谁是谁，wǒ men不认识别人，别人也不认识wǒ men。选谁？不知道。同行人商量，让wǒ men选谁就选谁吧，指哪打哪！两个小时会议下来，wǒ men举了三次手！
某天，正在备新课，灵感正在嗓子口，突然：“某某某，政府通知开会，三点!”看看时间，还有15分钟，从学校走到会场要十分钟，内心是崩溃的！
“校长，能不去吗？课正备到关键点。”
“那怎么行，快，其他tóng shì正等你呢？”
草草收笔，关掉电脑。刚站起来，同行tóng shì电话打来：“快！“急速狂奔，看到他们：“又要开会，不是选了吗？”“这是第二次，听通知，后面好像还有十几次！”……
你以为这只是偶然事件吗？不，领导的会更多。
我只想安安静静备堂课，这些行政方面的事可不可以少一点！
想当个安静的教书匠，是奢望！
早上，在街口碰到曾经中学时的老tóng shì。简单交流，得知他被派去搞“精准扶贫”工作了。
我不禁叹息连连，曾经他给了我多少指导啊！怎么把一堂课上好！怎么辅导后进生？怎么写宣传稿件？怎么演讲才有气势？
这么一位在教育界享有盛名的老教师被派去搞“精准扶贫”专项工作了，难道年轻学子不是wǒ men最应该教育培养的吗？难道教书育人不是最好的精准扶贫吗？一切俨然变了味，wǒ men不能反抗亦不敢反抗！
你以为这样的事只是个例？不！全县每个学校都有专人搞扶贫工作。遇到上级领导检查，个个战战兢兢、叫苦连连，生怕丢了单位的脸，挨通报。
我校就有两位tóng shì不在教学岗位上，一位派去搞“精准扶贫“工作，另一位派去搞”征地拆迁“工作了。你以为普通老师不用去搞这些教学之外的事？你又错了。领导体恤wǒ men，他们加班加点把这项工作“一肩挑”了!
最近看到新教育研究院院长、教育专家李镇西在公众号“镇西茶馆”上发布了《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》引起了我的关注，报告显示：“占用教师工作时间的工作，并非全是教育教学工作，真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4，剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务。”有调查显示，中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时，一些地区的主课教师日平均工作时长16小时，远超法定时间，“基础教育阶段教师负担沉重是不争的事实”。
各种考核、交流、检查更是占用了wǒ men大量的教学时间。一位中层领导无奈的跟我吐槽：“明明知道学生哪里欠缺，也知道怎么辅导，无奈没时间。每当上面有个什么文件、来个什么检查就够你补几天材料。实在赶不出来，只好”放羊“让学生自习，下班后加班，哪怕搞到后半夜也得扛着。想要安静的上一堂课简直是做梦！“我窃喜，幸好自己只是一名普通的任课教师。当什么领导啊，各种检查、各种资料补得你头大，“婆婆“那么多，谁都开罪不得！我虽只是一名刚参加工作七年的年轻教师，觉得自己这样的想法多少有些问题，但真的只想安静的教书。教书育人，在我心中无比神圣！
想当个纯粹的教书匠，是大大的奢望！
我只想当个安静的教书匠，把学生教好。听听优秀老师示范课、上上课、备备课，写写教案，整理整理教学笔记；搞搞培优辅差，和留守儿童聊聊天，给远在外地的家长打个电话沟通孩子的学习问题、心理问题；改改听写本、课堂作业本、小练笔、长江练习册，批一批作文草稿本、作文本；写写教学反思、教育心得、教学故事，把学生的优秀作文整理出来投稿，就这样安静的、按部就班的，每天重复着这些幸福又有意义的事！
可事实却事与愿违！接安监股通知……接人事股通知……接计划生育通知……，谁都可以打断你正常的上课秩序。我已记不清自己是第几次被赶出教室了，开会、陪学生搞卫生、练某个上级领导要参观的节目。连领导自己也看不下去，“你又被赶出教室啦！”我也只好做无奈状，然而内心是崩溃的，谁来问问我的教学进度？谁来关心孩子获取知识的深度？
每年都一样，今年犹过分。为了迎接全州范围的“校校行“检查。学校布置所有晨读课都是语文老师的，天天背《弟子规》，你要是那天偷偷让学生读了篇课文，会上准挨通报。三天一大会，五天一小会，天天”弟子规“。还有更离谱的，拿正常教学时间排领导要参观的舞蹈，有课的老师无奈又没办法。你要是反抗，准是反面教材，没有大局观。听说领导过两天要检查，马上开会，分工合作。领导布置任务，班主任带学生搞卫生、贴墙报，科任老师补资料，准备好几天，结果领导说检查推迟，百忙活一场！哈哈哈……
一切回归正常，内心却战战兢兢，检查终归要来的，但到底什么时候来？等通知。不禁期盼着，领导，快来吧！等检查真的来了，学生自习开会，上课搞卫生。“领导“走马观花半小时，同志们连连叹息：“可惜了，wǒ men准备那么多材料，去都没去。加上吃午饭的时间，刚好一小时……
大家一片欢呼雀跃，他们走了，可以没人打扰，安心追赶落下的新课。检查获得优，领导很高兴，勉励tóng shì们：“wǒ men这次检查拉练获得优了，功劳是大家的，接下来wǒ men还要继续加油，接受某某大领导视察！“得，这只是拉练，继续绷紧神经吧，大领导还没来。领导也无奈，你不搞别的学校会搞，到时候拿个”老末“丢人，大会上通报，落的下脸吗？可悲的是，wǒ men好像已经习惯这种病态的压迫了。
课间操，我在教室改作业，把要让学生练习的反问句抄在黑板上，只听见广播里传出：“为迎接某某考核，wǒ men接下来要……“我的心又提了起来，这课还上的成吗……
当安静的教学变成一种奢望，是教学工作多么大的悲哀，什么时候扭转这种病态的现实，让教育回归正轨啊！我只想安静的教书，当个安静的教书匠。减少些非教学任务吧，让wǒ men把心思花在教学上，毕竟教书育人才是教育本源啊！
